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2023年1月，正在上大二的李凌，憑借一篇1200多字的課程論文，成功在《新媒體與廣告》這門課取得90多分的好成績。在他們學校，這相當于績點滿分。不過，這篇論文的好成績，要歸功于ChatGPT。

這樣的成績不算作弊得來的嗎？依靠ChatGPT創作對孩子們的培養有好處嗎？不止一個人提出這樣的問題。也因此，ChatGPT正在遭遇一個尷尬的局面，一邊因其強大的學習輔助功能而“橫掃”各大校園，成為學生眼中的“作業神器”，一邊卻被多所高校、期刊列入黑名單，遭受封殺。

在ChatGPT的“原產地”美國，2023年1月，一項對1000名18歲以上學生的調查顯示，超過89%的受訪學生會使用ChatGPT來完成家庭作業。根據記者不完全統計，截至2023年1月底，國內各大社交平臺上，有關使用ChatGPT完成作業的討論已經超過10萬條。

有人認為，ChatGPT能夠幫助學生快速梳理問題的解題思路，還能夠借助它檢查作業錯誤，是一個相當強大的“輔導老師”。

有人則認為人工智能工具會助長學生的惰性，“什么作業都能夠依靠人工智能完成，那學生就不用學習啦！”這并不利于培養學生獨立思考的能力，更無利于他們發展創造性思維。

不過關于ChatGPT對學生影響的討論，并未隨著一張張禁令而停歇。網絡上，公眾對于ChatGPT的爭論，仍在發酵。

關鍵詞： 人工智能 創造性思維 輔助功能